La Discipline Positive à L'ecole

 

La discipline positive est une discipline qui vise à enseigner les compétences sociales, émotionnelles des élèves plutôt qu’à contrôler leurs comportements. Elle propose trois dimensions : la prévention, l’intervention et la réparation.

 

Les cinq critères de la discipline positive à l’école (prévention, intervention et réparation sans punition)

La discipline positive inclue des temps d’activités pour créer du lien et construire un collectif dans lequel chacun peut trouver sa place et développer ses contributions dans une ambiance apaisés.

Et  enseigne aussi les compétences sociales, émotionnelles utiles pour soi et pour le collectif.

La discipline positive rejette la punition parce que, même si les punitions mettent fin immédiatement à un comportement inapproprié, elles s’inscrivent dans le court terme et n’enseignent rien. En effet,  punir les comportements inappropriés n’enseigne pas les compétences psychosociales utiles aux jeunes pour apprendre à faire différemment.

La discipline positive invite l’élève à découvrir ce dont il est capable.

Comment appliquer la discipline positive en classe ?

L’éducation positive est aussi bénéfique à la maison qu’à l’école. Et de plus en plus de professeurs la mettent en pratique au sein de leur classe. Et ça fonctionne ! Élèves plus attentifs, motivés, bienveillants…

Comment appliquer la discipline positive en classe ?

·           Entre bienveillance et fermeté.

·         Réfléchir avant d’agir.

·         Communiquer.

·         Donner du sens à la sanction.

·         Permettre la réparation.

·         Comprendre les besoins et attentes des élèves.

·         Savoir encourager et valoriser les élèves.

·         Personnaliser les relations.

Témoignage d’un prof qui applique la discipline positive dans ses classes :

Le fait de valoriser les réussites, d’encourager les élèves mais aussi de faire le point régulièrement sur leurs progrès et les points à améliorer a créé dans la classe une ambiance amicale au travail et à l’investissement.

 Ainsi, des élèves généralement assez timides semblent plus rapidement en confiance vis à vis des autres, de l’enseignant mais aussi de leur travail. Des élèves assez désobéissants aux travaux écrits ont l’air de rentrer plus vite dans les activités. Enfin des élèves ayant des comportements inappropriés semblent plus apaisés.